Elio Fabri wrote:
> Esiste un grosso pezzo di cultura fisica che
> servirebbe e come; solo che purtroppo e' praticamente assente
> dall'insegnamento secondario, a parte le solite eccezioni.
Sono perfettamente d'accordo con te, ma non mi stai
contraddicendo. Stai menzionando cose che potrebbero e dovrebbero
essere insegnate alle scuole superiori, ma io parlavo di come e'
la situazione oggi. Di fatto l'insegnamento universitario da' per
scontato che queste cose non si facciano e parte dall'inizio.
> Quanto a Platone, il fatto e' che tu l'hai messa in un modo non solo
> provocatorio, che non e' male, ma anche direi "unfair".
> Capire la matematica non e' saper integrare una funzione, anche se io
> non sono di quelli che disprezzano la manualita' (tanto ci sono i
> computer...).
Perche' ingiusto? Anche qui, prendo atto di quella che mi risulta
essere la situazione attuale (sarei lieto di essere smentito)
dove di fatto nell' insegnamento della matematica si da' piu'
rilievo al lato tecnico e poco a quello concettuale. Col
risultato che, per esempio, quando ad Analisi I si parla di
topologia la quasi totalita' degli studenti non capisce nulla per
settimane o anche mesi, perche' non c'e` sufficiente abitudine ad
afferrare concetti astratti o a cogliere lo sviluppo logico di un
argomento. In questo senso dicevo che Platone puo' servire di
piu' dell' insegnamento dell'analisi "alla Zwirner". Quando mi
sono iscritto io la manualita' matematica mi mancava, ma in un
paio di mesi di lavoro ho recuperato tutto: il problema non e'
quello.
Vorrei aggiungere che non c'e` bisogno di studiare la teoria
assiomatica degli insiemi alle superiori per trasmettere il modo
di pensare giusto. Si puo' fare benissimo con matematica del
tutto tradizionale, per secoli Euclide e' stato usato proprio
cosi'. Ma se, come capito' a me, la geometria si riduce di fatto
ad un modo per risolvere problemi, allora tanto vale fermarsi al
teorema di Pitagora.
--
Enrico Smargiassi
http://www-dft.ts.infn.it/~esmargia
Received on Sat Sep 28 2002 - 15:43:48 CEST