Re: spiriti

From: Peter11 <nospam_at_nospam.it>
Date: Sat, 29 Aug 2009 22:05:03 +0200

"Soviet_Mario" <Soviet_at_MIR.CCCP> ha scritto nel messaggio
news:4a991b51$0$43595$4fafbaef_at_reader1.news.tin.it...

>

> Anche la mia prof. Non la sapeva, non si degnava di studiarla, e non
> riteneva nemmeno che valesse la pena di sporcarsi le mani con sciocchezze
> come le cose sperimentali e le misure concrete. I rarissimissimi
> esperimenti che vedemmo o flopparono o vennero corretti con escamotage di
> cui persino un liceale si accorgeva

Mah, anch'io non mi ricordo di aver fatto grandi cose. Esperimenti,
praticamente zero. Fisica praticamente era una lezioncina striminzita;
insomma, la sbobinatura di quello che stava scritto sul libro, non una
parola (o una formula, o anche solo un aneddoto) in pi�, ne una in meno.
>
>
> Si, in peggio, e non hanno finito di peggiorare. Il senso ce l'ha e poi lo
> spiego dopo
>
> Guarda, l'unica cosa che sembra, e che E', � che bisogna tagliare la
> spesa. Uno dei pilastri chiave � la mobilit� del personale, Abilitare
> tutti a insegnare tutti � una grandissima comodit�
> logistico-organizzativa, che consente, sulla carta ovviamente, di far
> fronte a sottodimensionamenti del personale semplicemente stiracchiando la
> coperta, allungando la minestra con un po' d'acqua a costo zero.

Mah, non credo cambierebbe molto, se non inizialmente: fare (invento i
numeri) due ore di chimica e due di biologia in sei classi o farne due in
dodici per materia, non credo che cambi molto...
Cmq il problema � che la scuola � un punto fondamentale della societ�: per
ovviare ai problemi di bilancio potrebbero innalzare un po' le tasse
scolastiche e, magari, mettere un po' sotto pressione gli editori per
compensare.
Chiedere di tagliare consulenze milionarie (in tutti i ministeri, enti
territoriali, etc.) che non servono a un cazzo per destinare quei fondi alla
scuola, lo so, sarebbe pura utopia ;-)


> Inoltre consente di tappare buchi quadrati con tappi tondi quando magari i
> tappi quadrati non si trovano pi�.
> Pochi fisici e pochi chimici sono pi� interessati a insegnare. Perch�
> sbattersi ad attirarli, se si pu�, con un foglio di carta che li equipara
> ad altra materia prima molto pi� abbondante, rimpiazzarli ?

Il problema, credo, sia anche legato al metodo di reclutamento. Ho
conosciuto gente preparata che voleva insegnare e non c'� riuscita. Al
contrario, ho visto entrare nella scuola persone che non riuscivano a
trovare altro impiego. Non che questo sia un male, nel senso che un ripiego
pu� diventare fonte di soddisfazione e far sviluppare una profonda passione
per quel tipo di lavoro. Tuttavia, ho conosciuto molti (qualcuno anche tra i
miei ex insegnanti) che, alla fine, l'insegnamento lo vivevano anche male
con scarsi risultati.
La questione di fondo � che la conoscenza � una condizione necessaria, ma
non sufficiente per essere dei validi insegnanti.

> Inoltre, qui esulo dal dato di fatto oggettivo ed espongo un a
> considerazione soggettiva : io penso che si persegua deliberatamente
> l'ignoranza degli studenti. Le ragioni sono banali e non val la pena di
> sottolinearle.

Io trovo che vi siano, piuttosto, delle precise ragioni socio-economiche per
le quali la scuola (e anche l'universit�) sia progressivamente diventata una
specie di ampio parcheggio: in caso contrario avremmo avuto negli ultimi
quindici anni, almeno, un bel tasso di disoccupazione a due cifre, senza vie
di scampo.
In conseguenza di ci�, i criteri di valutazione sono probabilmente diventati
meno stringenti che in passato.

>

> Ma questo contrasta con l'esigenza di far cassa e di flessibilit� di
> utilizzazione. La squola � solo una spesa morta, un fastidio, per i nostri
> governanti. Non produce praticamente niente, ma questo � un vantaggio,
> perch� il suo ipotetico prodotto sarebbe considerato solo pericoloso, e
> non trova applicazione nel nostro tessuto ""industriale"".
>
Effettivamente la preparazione media di uno studente, che so, di ingegneria
� di molto sovradimensionata rispetto alle esigenze medie del tessuto
industriale italiano, fondato sulla piccola, se non piccolissima,
dimensione. Ecco, per restare al CTF, io ho colleghi che passano tutto il
giorno a compilare cartacce per gli enti ispettivi e di chimica ho
l'impressione che, almeno i pi� anziani, si ricordino davvero poco :-)


> Il mio l'hai avuto (e mi scuso per la decimillesima volta con la
> stragrande maggioranza che non sar� molto interessata a queste
> considerazioni a latere che di fisica hanno ben poco)

B�, in un certo senso vi hanno a che fare, nel senso che possono aiutare a
chiarire il motivo per il quale gli studenti rifuggono certe facolt� :-)
Received on Sat Aug 29 2009 - 22:05:03 CEST